P5 Kurikulum Merdeka itu Mudah, Begini Caranya!

 

Beberapa waktu lalu, media sosial diramaikan dengan keluhan orang tua tentang proyek P5. Menurut mereka, P5 yang menjadi salah satu bagian dari penerangan Kurikulum Merdeka itu merepotkan dan menghabiskan banyak biaya! Hmm, padahal teorinya tidak begitu. Pengalaman saya juga, di sekolah anak-anak, P5 itu mudah. Berjalan sederhana dan dan minim drama! 

Mengenal P5

P5 adalah proyek pengembangan karakter pelajar untuk dapat hidup dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai pancasila. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) merupakan kegiatan pembelajaran lintas disiplin ilmu yang mengamati dan mencari solusi mengenai masalah-masalah yang ada di sekitar.

P5 merupakan pembelajaran lintas disiplin ilmu yang bertujuan untuk mengidentifikasi dan merumuskan solusi terhadap permasalahan di lingkungan sekitar. P5 menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis proyek (project-based learning), yang berbeda dari pembelajaran berbasis proyek di dalam kelas.

Sebagai sarana pencapaian profil Pelajar Pancasila, P5 memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk mengalami pengetahuan sebagai bagian dari penguatan karakter, sekaligus memberikan kesempatan. 

Profil Pelajar Pancasila adalah konsep yang diusung oleh pemerintah Indonesia untuk membentuk karakter pelajar yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila. Profil ini terdiri dari enam dimensi, yaitu:

• Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
• Berkebinekaan global
• Bergotong royong
• Mandiri
• Bernalar kritis
• Kreatif 

Penerapan P5 di Sekolah

Profil Pelajar Pancasila tercermin dalam kehidupan sehari-hari peserta didik melalui beberapa aspek. Berikut adalah penerapan P5 di sekolah, dikutip dari laman resmi Merdeka Pengajar Kemdikbud.

1. Budaya Satuan Pendidikan

Profil Pelajar Pancasila menjadi bagian penting dari budaya sekolah, terintegrasi dalam iklim sekolah, kebijakan, pola interaksi, komunikasi, dan norma yang berlaku di satuan pendidikan.

2. Pembelajaran Intrakurikuler

Dalam kurikulum, Profil Pelajar Pancasila tercermin dalam Capaian Pembelajaran, tujuan pembelajaran, serta materi/topik pembelajaran yang mencakup keenam dimensinya.

Baca Juga : Pameran Karya sebagai Refleksi Merdeka Belajar

3. Pembelajaran Kokurikuler (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila)

Profil Pelajar Pancasila menjadi opsi dalam kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di tingkat kokurikuler. Keenam dimensi menjadi fokus penentuan tujuan kegiatan dan dasar asesmen projek.

4. Pembelajaran Ekstrakurikuler

Keenam dimensi Profil Pelajar Pancasila terintegrasi dalam pengembangan minat dan bakat melalui kegiatan ekstrakurikuler.

Dengan pendekatan ini, peserta didik tidak hanya memahami nilai-nilai Pancasila secara teoritis, tetapi juga menerapkannya dalam berbagai konteks kehidupan, baik di dalam maupun di luar lingkungan pendidikan formal.

Miskonsepsi P5

Kalau dilihat teorinya, P5 ini bagus. P5 mengajak peserta didik untuk lebih memahami konsep pembelajaran melalui pengalaman langsung. Tak sekadar belajar teori, peserta didik bisa mempraktikkan apa yang sudah dipelajari. Tak hanya bermanfaat bagi dirinya, tapi juga menebarkan manfaat bagi orang-orang disekitarnya. 

Namun, apa daya. Praktik tak seindah teori. Ini membuat orang tua murid mengeluh. Bagi mereka, P5 ini menghabiskan waktu dan biaya. Hmm mengapa bisa demikian? Semua ini karena adanya miskonsepsi dalam penerapan P5. 

Miskonsepsi P5 yang sering terjadi antara lain;

1. Menganggap P5 sebagai Mata Pelajaran Terpisah

Banyak yang mengira P5 harus diajarkan seperti mata pelajaran dengan kurikulum, silabus, dan buku ajar tersendiri. Padahal, P5 adalah kegiatan proyek lintas tema yang bertujuan untuk mengembangkan karakter dan kompetensi sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila melalui pengalaman belajar yang kontekstual, bukan sebagai mata pelajaran akademis.

2. Menyamakan P5 dengan Proyek Berbasis Penilaian Akademik

P5 sering disalahpahami sebagai proyek yang mengukur hasil belajar akademik siswa. Sebenarnya, P5 bertujuan untuk membentuk karakter dan keterampilan sosial-emosional siswa, sehingga penilaiannya lebih ke arah observasi proses, keterlibatan, dan pengembangan karakter, bukan nilai akademis.

3. Mewajibkan Produk Fisik dalam P5

Ada anggapan bahwa setiap proyek P5 harus menghasilkan produk fisik (seperti kerajinan atau pameran). Padahal, tidak semua proyek perlu menghasilkan produk akhir yang konkret. Yang terpenting dalam P5 adalah proses siswa memahami nilai-nilai Pancasila dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Baca Juga : Mengintip Keseruan Pameran Karya Murid SMM, Kenalkan Budaya Nusa Tenggara

4. Berfokus pada Kegiatan yang Rumit dan Biaya Tinggi

Beberapa sekolah merasa P5 harus melibatkan kegiatan yang mahal atau rumit, seperti kunjungan industri atau pameran besar. Padahal, P5 bisa berupa kegiatan sederhana yang disesuaikan dengan konteks sekolah dan lingkungan sekitar, tanpa harus membebani sekolah atau orang tua.

5. Mengabaikan Kolaborasi antar Guru

Karena P5 adalah proyek lintas tema, idealnya melibatkan kolaborasi antarguru dari berbagai mata pelajaran. Salah kaprah yang terjadi adalah ketika proyek dikerjakan hanya oleh satu guru tanpa integrasi dengan guru lain. Padahal, kerja sama guru dari bidang yang berbeda bisa memperkaya pengalaman siswa dalam memahami nilai Pancasila secara holistik.

6. Tidak Melibatkan Siswa dalam Proses Perencanaan

P5 sering kali dirancang sepenuhnya oleh guru tanpa melibatkan siswa dalam menentukan tema atau kegiatan proyek. Padahal, salah satu prinsip Kurikulum Merdeka adalah memberikan kebebasan pada siswa untuk memilih dan berpartisipasi dalam perencanaan kegiatan yang relevan dengan minat dan kebutuhan mereka.

Semua miskonsepsi tersebut membuat orang tua merasa kesulitan saat anaknya menghadapi P5. Orang tua harus ikut repot dalam mengerjakan proyek. Belum lagi harus mengeluarkan banyak biaya. Tak heran jika P5 menjadi polemik di masyarakat. 

Hmm, padahal, selama dua tahun terakhir ini, penerapan P5 di sekolah anak-anak saya berjalan lancar. Anak-anak menjalani prosesnya secara mandiri dengan senang hati. Orang tua juga tidak perlu mengeluarkan biaya. 

Kok bisa? 

Penerapan P5 di Sekolah Anak

Sebenarnya, sekolah anak-anak menerapkan Kurikulum Merdeka dan Kurikulum Kompetensi Masa Depan. Tujuanya agar anak punya cara belajar sesuai minat dan bakatnya. Anak jadi mudah pahami konsep belajar hingga mencapai perkembangan karakternya sesuai tahapan usia.

Di sekolah anak-anak tidak pernah dikenal konsep P5. Judulnya sih nggak P5, tapi dalam praktiknya bisa dibilang ini sama. Saya bahkan bertanya pada guru kelas. Apakah proyek sumatif yang dikerjakan anak-anak setiap 3 bulan sekali ini adalah P5. Dan jawabannya sih iya. 

Jadi gini, sekolah anak-anak menerapkan pembelajaran berbasis proyek. Setiap 3 bulan sekali, membuat proyek sebagai penilaian tengah semester. Kalau di sekolah konvensional, ada UTS (Ulangan Tengah Semester) yang digelar setiap 3 bulan sekali, di sekolah anak-anak ada proyek sumatif. 

Di proyek ini, anak-anak wajib membuat produk berdasarkan apa yang sudah dipelajari dalam 3 bulan terakhir. Tentu saja ini menyangkut semua pelajaran. Mulai dari Numerasi, IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial), hingga Literasi. 

Proyek sumatif si sulung, membuat media edukasi agen pubertas. Sebab, selama 3 bulan terakhir, dia belajar tentang pubertas. Guru memberikan kebebasan dalam memilih media edukasi. Si sulung memilih dalam bentuk poster. Sedangkan teman-temannya ada yang dalam bentuk video edukasi, infografis, hingga podcast. 

Dalam proyek tersebut, semua mata pelajaran bisa diaplikasikan. Pubertas banyak membahas sisi IPAS, sedangkan pembuatan media adalah bagian dari belajar literasi (pemilihan kata) dan numerasi (ukuran poster). Selain itu, menjadi agen edukasi pubertas merupakan implementasi profil pelajar Pancasila.

Baca Juga : Saat Anak Menjadi Agen Edukasi Pubertas

Sedangkan si bungsu membuat proyek makanan sehat. Dia membuat agar-agar dan smoothie buah. Sama seperti kakaknya, proyek ini menjadi wujud semua pelajaran yang sudah dipelajari. 

Setelah proyek selesai dibuat. Anak-anak melakukan presentasi di kelas. Orang tua bisa ikut menyaksikan dan bertanya melalui video conference. Lalu, di akhir pembelajaran, diadakan pameran karya. 

Pameran karya menjadi ajang memamerkan hasil proyek anak-anak. Pameran karya diadakan di sekolah. Seluruh guru dan peserta didik bergotong royong mempersiapkan pameran. Mulai dari dekorasi, susunan acara, hingga rangkaian hiburan yang disajikan. 

Saat pameran karya, orang tua diundang. Datang ke sekolah. Melihat proyek yang dilakukan oleh semua peserta didik. 

Semua rangkaian acara P5 ini tanpa biaya. Tidak ada biaya yang perlu dikeluarkan oleh orang tua. Kecuali, bahan-bahan proyek, ya. Seperti bahan proyek makanan sehat yang dilakukan oleh si bungsu. 

Dam pelaksanaan proyek ini, orang tua terlibat sebagai fasilitator. Misalnya, saat si bungsu memerlukan sumber informasi mendalam soal pubertas, saya menghubungkannya dengan seorang teman yang aktif dalam bidang kesehatan reproduksi. 

Atau saat si bungsu harus memasak agar-agar di atas kompor, ayahnya mendampingi dan mengawasi. 

Sudah itu saja peran orang tua. Proyek murni hasil karya anak. Bukan orang tua. Ini menjadi mudah, karena pihak sekolah membuat proyek yang disesuaikan dengan tahap perkembangan anak. Proyek yang masih sesuai dengan kemampuan peserta didik. Tak muluk-muluk. 

Penutup

P5 bukanlah hal yang sulit dan mustahil. Melalui pemahaman yang efektif, penerapan P5 itu mudah. Sesuaikan dengan sumber daya yang ada dan kemampuan anak. 

Pelibatan orang tua diperlukan, namun tetap dalam porsi terbatas. Tetap anak yang harus mengerjakan proyeknya secara mandiri. 

Pelaksanaan pameran karya juga cukup dilakukan dengan sesederhana. Di sekolah saja. Tak perlu heboh dan mewah. 

Baca Juga : Kurikulum Merdeka, Belajar Jadi Menyenangkan dan Bermakna

P5 itu sederhana, yang rumit itu kamu 😆. 

Nah, itu tadi cerita pengalaman P5 di sekolah anak-anak. Bagaimana dengan pengalaman teman deestories terkait P5 ini? 

Share di kolom komentar, dong! 

Terima kasih.